一、专业名称（专业代码）
幼儿保育（ 770101）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
三年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、 教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
 

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能） 方向
1	幼儿教师	幼儿教师资格证 普通话证（一乙）	幼儿教师
2	保育教师	保育员（中级）	幼儿园保育教师
3	早教机构教师	HAA 国际早期教育指导师等 职业资格证	亲子教师、蒙氏教师、 奥尔夫音乐教师、 感统教师、测评师等
4	幼儿教育课程顾问	职业资格证书	幼儿业务接待
5	特岗教师	教师资格证	特殊教育教师
6	育婴师	育婴师（中级）	托育机构、家庭及社区等指导 工作

 
说明： 可根据区域实际情况和专业（技能） 方向取得1或2个证书。
 
六、人才规格
                 毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一） 职业素养
1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。   2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。 3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。
4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。
5.具有一定的艺术修养和审美情趣。

（二） 专业知识和技能
1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿园保教工作的意义，具有在幼儿园 一 日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能， 保护学前儿童健康发展。
2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学 习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求； 信任幼儿，尊重 个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；  熟悉 幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求； 具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能 力； 能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。
4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识； 具有制订幼 儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。
5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能； 能够运用多种方式公平、全面地评 价幼儿； 及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、 自信心。
6.具备幼儿园一 日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节
中； 能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作； 能够及时处理幼儿的常见疾病与 突发事故。
7.了解幼儿园班级工作内容及特点； 掌握幼儿园班级管理的基本技能。
8.了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、 作用； 具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。
9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合 键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。
10.掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导 幼儿舞蹈排练的能力。
11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱， 具有 边弹边唱幼儿歌曲的能力。
12.掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单 器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。

13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘
画； 能够恰当、熟练运用简笔画； 能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲 切地进行口语表达。
15.理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用 资源，为幼儿提供适宜的游戏材料； 能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的 教育环境。
16.初步掌握 0—3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与 基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。
17.理解幼儿园游戏的基本理论、发展历程以及游戏分类，能够充分利用相关材料创设幼儿游戏活动，能够运用幼儿园游戏理论开展游戏互动，并能在此基础上进行评价与分析。
 
七、主要接续专业
高职： 学前教育
本科： 学前教育

 
八、课程结构
 

学 前 儿 童 卫 生 与 保 健 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 前 教 育 基 础 知 识 幼 儿 园 教 育 活 动 设 计 与 指 导 幼 儿 文 学 阅 读 与 指 导 0-3 岁 婴 幼 儿 抚 育 与 教 育 幼儿园游戏 幼 儿 教 师 英 语           乐 理 与 视 唱 声 乐 钢 琴 舞 蹈 绘 画 与 手 工 蒙 台 梭 利 教 育   奥 尔 夫 感 统 教 育

职业生涯规划		德育	礼仪	应用文写作	演讲与口才	计算机应用基础		体育与健康

 

九．课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、计算机基础、演讲与口才、英语、礼仪以及职业生涯规划
课，应用文写作、体育与健康为基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能） 方向课和专业选修课，实训实习是专业 技能教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
 
（一） 公共基础课
 

序号	课程名称		主要教学内容和要求	参考学时
1	思想 政治	《中国特色社会主义》	通过基本知识的学习，帮助学生坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法及党的路线方针、政策分析和解决实际问题。具有当代中职生的使命感和社会责任感，具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质和相应的能力。	36
		《心理健康与职业生涯规划》	依据《中等职业学校心理健康与职业生涯规划教学大纲》开设，培养学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范自己的行为，具有进行职业生涯规划的能力。培养学生加强心理健康认识、树立心理健康意识、掌握心理健康调试的方法，并在实践中加以应用；帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职中遇到的心理问题。	36
		《哲学与人生》	依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，培养学生用马克思主义哲学的基本观点和方法分析解决实际问题的能力，进行正确的价值判断和行为选择，培养学生唯物主义观点，形成积极向上的人生态度。	36
		《职业道德与法治》	依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，注重学生职业道德行为习惯的养成，树立法治观念、增强法律意识，在未来的职业生涯中，具备应有的职业道德与法律知识。	36
2	语文 《应用文写作》《演讲与口才》		课程设置了“劳模精神工匠精神作品研读”“职场应用写作与交流”专题，注重应用文写作、演讲与口才增强针对性，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色，满足学生未来职业发展的需要。增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容。	144
3	历史		依据《中等职业学校历史课程标准》开设，培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信。课程突出了科技文化方面的内容，设置了“精湛的传统工艺”专题，拓展模块开发了“职业教育与社会发展”“历史上的著名工匠”等示例。	72
4	英语		依据《中等职业学校英语课程标准》开设，培养学生听、说、读、写的基本能力，使学生具备运用英语进行简单交流的能力。	144（必修108+选修36学时）
5	数学		依据《中等职业学校数学课程标准》开设，培养学生基本运算、基本计算工具使用、空间想象力、数形结合等能力，使学生具备基本数学素养，为学习专业课和继续学习打下基础。	144
6	信息技术		依据《中等职业学校计算机应用基础课程标准》开设，培养学生文字处理、数据处理、信息获取、整理、加工、网上交互等计算机操作基本能力。	144（必修108+选修36学时）
7	体育与健康		依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，培养学生自主锻炼、 自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力。	144
8	艺术（书法、美术、茶艺等）		依据《中等职业学校艺术教学大纲》开设，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格。	36
9	劳动教育			36

 
（二） 专业技能课
1、 专业核心课
 

序号	课程名称		主要教学内容和要求	参考学时
1	学前儿童卫 生与保健		掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；  掌握学前儿童所 需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理； 熟悉学前儿童常见疾病及心理 卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策； 了解教育环境创设及教育 过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度； 提高幼儿卫生保健实操能力。	36
2	幼儿心理学		主要向学生介绍学龄前儿童（0—6 岁） 的心理发展规律，从认识、情绪情 感、意志、个性等反面分析学前儿童发展的特点，幼儿的心理健康，幼儿教学心 理与教师心理。充分掌握婴幼儿的心理特点，形成科学的儿童发展观，以指导以 后的工作。	36
3	学前教育基 础知识		掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理，了解幼儿体育、智育、德育、 美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等知识。能根据学前教育 发展对幼儿园教师的实际需要，学会从事幼教工作所需的教育教学技能，会正确 运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题。	36
4	幼儿 园教 育活 动设 计与 指导	语言	了解幼儿语言发展的特点，掌握幼儿园语言领域活动目标及主要内容，能根 据幼儿语言活动的形式、特点，正确运用组织方法，设计并实施各年龄段语言领 域教育活动。能够对幼儿语言教育活动实效进行评价。	36
		艺术+ 社会	幼儿园艺术包括美术音乐两大领域。了解幼儿音乐、美术发展的特点，掌握 幼儿园艺术领域 活动的目标和主要内容，能根据幼儿艺术活动的组织方法、 形 式和特点设计幼儿园音乐、美术教育活动方案，并能够 实施歌唱活动、韵律活 动、绘画活动、手工制作活动、欣 赏活动的组织过程； 并初步尝试评价幼儿的 美术作品了解幼儿健康发展的特点，掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内 容，能设计并实施各年龄段健康领域教育活动方案； 并能对体育课、早操活动、 户外体育活动实施指导。 了解幼儿社会认识发展的特点，掌握幼儿园社会领域活动的目标和主要内 容，能根据幼儿社会活动的组织方法、形式和特点设计、实施幼儿园社会领域教 育活动方案，并尝试实施认识自我、认识社会环境的组织过程。	36
		健康	了解幼儿健康发展特点，掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内容，能设 计并实施各年龄段健康领域教育活动方案； 并能对体育课、早操活动、户外体育 活动实施指导。	36
		科学	幼儿园科学领域包括数学部分知识内容了解幼儿科学（数学） 发展的特点， 掌握幼儿园科学领 域活动的目标和主要内容，能根据幼儿科学教育活动的组 织 方法、形式和特点设计幼儿园科学领域的教育活动方案，并能够组织实施科学小 实验、数概念认知活。	36
5	幼儿文学阅 读与指导		有关儿童文学一些基本原理、儿童文学的各种体裁及其特征，如儿歌、儿童 诗、童话、儿童故事、儿童小说、寓言、儿童散文、图画文学、儿童戏剧文学、 儿童影视文学等，学习中外著名儿童文学作家及其作品，掌握分析和鉴赏作品的 基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论） ；学习儿歌、童 话、儿童故事等的创编。通过本课程的学习，使学生系统、全面、科学地理解和 掌握儿童文学课程中的基本概念和一般原理，扩大学生关于儿童文学的知识面和 阅读面，重点培养学生分析、鉴赏当代中外儿童文学作品的能力，并初步学会创 编儿歌、童话和儿童故事，提高其儿童文学素养。	36
6	0—3 岁婴幼 儿抚育与教 育		了解 0-3  岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教 育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进 行科学、合理的养育。通过了解婴幼儿身心发展的特点及其教养策略，将理论的 学习作为基础性的教育，过渡到实操训练中，通过各个月龄段课程展示及益智类 教育的学习使学生们在亲子课程各方面都有很大的提高。如： 动手操作能力、秩 序感、语言表达能力等方面有了很大的进步。培养幼师专业技能的同时也提升了 幼师的专业素养，同时扩大了就业的范围，为其将来就业打好基础。	144
7	幼儿教师 英语		能够运用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际并开展教育、教学等 活动。掌握幼儿园常用口语交际的基本技能； 能够根据不同的教育教学情境的需 要科学、严谨、 简明、生动地组织语言， 具有启发性和感染力； 语言表达 清 晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力。	72
8	乐理与视唱		掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力； 能识谱演唱一般的歌曲，能 听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听 觉和记忆； 积累音乐语言。	72
9	声乐		掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般声乐作品，准确地表 现歌曲的内涵与情感，有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱 能力； 能手口 协调地边弹边唱幼儿歌曲。重点对学生进行声乐基本技能技巧训练。使学生 逐步掌握歌曲完整演唱的方法，每次课学生必需做到四掌握： ①掌握发声技巧 ②掌握歌曲情感③掌握基本旋律④掌握歌曲处理。教师会多注重学生基本功的 训练，通过每一个细节来把握歌曲，提高学生的声乐专业水平。	252
10	钢琴		掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的键 盘乐器简单作品，能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配。重点让学生掌握五指练习、 各种指法、手指定位练习，各类练习曲及乐曲伴奏等，对学生将来走上工作岗位 做好幼儿音乐教学工作具有重要作用。使学生充分掌握演奏的基础知识和基本技 能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力，具有从事幼儿音乐教学工 作及组织幼儿音乐活动的能力。	216
11	舞蹈		掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动 作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏； 了解幼儿舞蹈的特点，能够初 步编排与指导。掌握集体舞、独舞、基本理论知识、基本技巧，幼儿舞蹈的创编 及教学法。	288
12	绘画与手工		掌握图案、色彩、平面设计知识； 能用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创 作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画； 能够初步指导幼儿绘画的创作。学 会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求， 开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。	216
13	蒙台梭利 教育		蒙台梭利教学是学前教育方向中的特色专业课程，是一门应用实践的课程。 蒙台梭利教学是目前风行世界最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一， 是对教师素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。此学科要求学生掌握蒙台梭利 的课程体系、基本理论、基本概念； 五大领域教学法的教具及教学法理念； 掌握 各个领域的操作步骤，在实际教育中会操作蒙氏五大领域的教具； 会根据实际需 要制作、拓展蒙氏教具； 应用蒙氏教育法的理念从事幼儿教育。通过本课程的开 设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打 下坚实的实践基础。	72
14	奥尔夫感统 教育		奥尔夫音乐属于音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教 育体系之一，是音乐中的一种特色课程。通过此课程的开展，让学生了解到奥尔 夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，打破了传统的音乐教学法。培养学生 的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、沟 通能力等，同时培养学生在艺术方面的素养。感觉统合教育课程主要是从台湾引 进的，此课程现今已普及到学前教育的课程体系中。感统训练已不再只是单一的 为有问题的孩子提供训练方式，感统训练已运用到更多的早教机构和幼儿园中 来，为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。在美国、欧盟感统课程已遍及幼儿园、 儿童医院及其中小学。在我国香港、台湾及沿海地区也越来越背重视。通过此课 程的开展，满足学生多元化的发展需求，让学生系统的掌握专业知识，更好的应 用于实践当中。	72
15	幼儿园     游戏		“游戏”是幼儿最接近自认的认知方式，以“幼儿游戏”为核心理念，秉持“彰显游戏精神、关注核心经验、培养学习品质”。本门课程是学前教育专业中一门重要的专业基础课，是集理论与实践于一体的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学各领域教育联系紧密。使学生了解幼儿园游戏的基本理论，认识游戏在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能更好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。通过实践训练，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。通过学习，提高学生从事幼教工作的素质和能力。	36

2、专业选修课
（1） 幼儿园班级管理。
（2） 幼儿园教育环境创设。
（3） 家庭与社区教育。
（4） 现代教育技术应用。
（5） 合唱。
（6） 其他。
 
3、综合实训
综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育见实习。 主
要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作，增强学生的专业认同感和职业
意识； 学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟 悉保 育工作流程及规范； 学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、内容及要 求，模拟教育活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。
 
4、顶岗实习
顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与 实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实基础。
顶岗实习的主要任务是让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工 作的基本内容和特点； 通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生组织幼儿园一 日活动及 幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。

十、教学时间安排
 
（一） 基本要求
(一)  基本要求
每学年为 52 周，期中教学时间38周（教学周36周，考试周2周含） ，累计假期 14周，周学时一般为 28学时—30学时，顶岗实习按照每周 30 小时（1 小时折合为 1 学时）安排，3 年总学时数为3024学时。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
公共基础课学时为1008学时，根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整。专业技能课2016学时，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，其中行业企业认知实习安排在第一学年。
学校实行学分制管理，按 18 学时为 1 学分，军训、社会实践、入学教学、毕业教学等活动以 1 周 1 学分，共 5 学分；顶岗实习1周2学分，共36学分。3 年制中学分不得少于 170，修满相应学分符合毕业条件。
 
（二） 教学安排

课程类别		课程名称		学分	学时	学期
						第第一学期		第第二学期			第第三学期
						1	2	3		4	5	6
公共基础课		《中国特色社会主义》		2	36	√
		《心理健康与职业生涯规划》		2	36		√
		《哲学与人生》		2	36			√
		《职业道德与法治》		2	36					√
		语文（ 应用文写作、演讲与口才）		8	144	√	√	√		√
		历史		2	72	√	√
		英语		8	144			√		√
		数学		8	144
		信息技术		8	144	√	√	√		√
		体育与健康		8	144	√	√	√		√
		艺术（书法、美术、传统文化、茶艺等）		2	36
		职业素质类—劳动教育		2	36
		小计		56	1008
	专   业   核  心  课	学前儿童卫生保健		2	36	√
		学前教育基础知识		2	36		√
		学前儿童发展心理		2	36	√
		幼儿园教育 活动设计与 指导	语言	2	36	√
			艺术+社会	2	36		√
			科学	2	36				√
			健康	2	36					√
		幼儿文学(幼儿绘本)		4	72	√			√
		蒙氏		8	144	√	√		√	√
		奥尔夫感统		2	36					√
		幼儿园游戏		2	36				√
		小计		30	540
	专  业  技  能  课	乐理与视唱		4	72	√	√
		声乐		8	144	√	√		√	√
		钢琴		4	72	√	√
		舞蹈		12	216	√	√		√	√
		绘画与手工		12	216	√	√		√	√
		小计		48	720
	专 业 选 修 课	家庭与社区教育		4	72						√
		幼儿园教育环境创设		4	72						√
		家庭与社区教育		4	72						√
		小计		12	216
	综合 实训	普通话等级测试		2	36					√
		小计		2	36
	顶岗实习			30	540						√
合计				176	3024

 
说明：
（1） “ √”表示建议相应课程开设的学期。
（2） 本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育以及选修课教学安排，学校可根 据实际情况灵活设置。

十一、教学设施
（一） 教学要求
1、公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学 文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式 的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、 职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2、专业技能课
专业技能课应结合国家对学前教育的要求和幼儿园工作实际，对课程内容进行整合，并 根据本专业标准细化各门课程的具体要求，制定科学、可行的教学目标，安排好教学内 容。要进行行动导向的教学设计，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色模拟、情 境教学等方法，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，形成操作技能与职业规范相 统一，学习内容与工作内容相统一，理论学习与实践操作一体化。 要借助校企合作机 制，充分利用校内外实训基地，充实教学资源，为学生自主学习、合作学习提供有力保 障。
根据不同学习领域的需要，灵活设置真实任务，进行情境创设，积极采用参与式、 互动式、启发式、体验式等行动导向的教学方法，教师作为辅导者，教学过程从以教师 的“教”为主转为以学生的“学”为主。同时，教师要将有关的知识、职业道德、情感 态度等与技能培训有机融合起来。加强学生的动手操作能力的培养，注重培养学生独立 分析和解决问题的能力。在课堂教学中要尽可能安排学生相互讨论，相互学习。密切关 注幼儿教育专业的最新发展方向，通过真正深化的校企合作，及时调整课程设置和教学 内容，将本专业领域的新知识、新技术、新材料、新方法补充和更新到专业教学内容中， 使学生及时了解本领域的最新技术发展，并掌握相关技能。
任课教师要尊重学生的主体地位，倡导反思性学习，培养学生的创新精神。 要紧密结合幼儿园的实际，强化职业技能训练，培养学生综合职业能力。
  
（二） 教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵 活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对课程教学及实践环节的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的 提升，保证教学质量。

要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》 的规定和要求，对实训实习工作做 到统一组织、落实计划、校企共管。学校和幼儿园签订实习协议，明确双方的权利与义 务，双方指派指导教师具体组织管理。实习指导教师要切实负责对实习生的思想教育、 组织管理、业务指导及考核评价。学校应关注学生在实习期间的意外伤害保险，以及基 本的实习生活与工作环境安全。
 
十二、教学评价
根据本专业培养目标和育人理念，建立科学、可行的评价标准。参照国家对学前教 育的要求和幼儿园教师专业标准等，制定课程教学及实训实习评价标准。要关注对学生 职业素养、学习能力及专业实践能力的评价，突出对幼儿园一 日活动组织能力、游戏组 织与指导能力及团队合作能力的评价。
要坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化。以任课教师评价、实训指导教师 评价、学生自评互评为主，吸收行业企业参与。
依据形成性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学习结
果，关注学生在原有基础上的发展。考核采用理论测试和实际操作考核相结合的方式， 重在考核理论知识的应用和实际操作水平。
加强顶岗实习课程的考核评价。成立由幼儿园指导教师（兼职） 、专业教师和班主 任组成的考核组，对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际 沟通能力、学习能力、专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评价。
 
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
 
（一）校内实训实习室
校内实训实习必须具备的舞蹈实训室、钢琴实训室、学前教育活动综合实训室及主 要工具、实施设备的名称和数量见下表。
 

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
		名称	数量（生均台套/架）
1	舞蹈实训室	DVD  音响设备	1/35
		地毯	1/35
		大幅面镜子	8/35
		把杆（长度不少于 40 米）	8/35

2	电子琴实训室	电子琴	1/1
		琴架	1/1
		琴凳	1/1
		电钢琴	1/35
		黑板	1/35
		多媒体教学设备	1/35
3	学前教育活动 综合实训室	蒙台梭利教具	1/35
		奥尔夫音乐教具	1/35
		幼儿园桌椅	1/1
		亲子娃娃	1/1
		大笼球	1/35
		花生球	1/35
		多媒体教学设备	1/35
		各活动区玩教具	5/35

 
（二） 校外实训基地
学前教育专业的校外实训基地，应选择具有良好的办学条件和师资队伍的
公办或社会力量举办的优秀幼儿园、早期教育机构，能反映学前教育的先进理念， 办学有特色。校外实训基地主要承担学生认知实习、保育实习、教育见习与顶岗实习。 作为以教学实践及学生顶岗实习为主的实训基地，应能够提供真实的岗位训练环境，按 照校企合作共同制订的实习计划，保证接纳学生进入幼儿园班级，并在教师指导下完成 见习、观摩、实践、实习任务。
 
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》 和《中等职业学校设置标准》 的 有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专任教师的学历职称结构应合理， 至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人； 建立“双师型”专业 教师团队，其中“双师型”教师的比例应不低于 30%； 应有业务水平较高的专业带头人。
应聘请行业专家、企业骨干担任兼职教师，组建结构合理的教师团队。专任教师应 具备良好的师德和终身学习能力，适应学前教育及地区幼儿园发展需求，熟悉幼儿园情 况，积极开展课程教学改革，专业教师应定期到幼儿园进行实践锻炼。
专业专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关专业资格证书，有良好的师