3年后​职业本科今年5月1日，新《中华人民共和国职业教育法》正式实施，肯定了职业教育与普通教育有同等重要的地位，纵向贯通、横向融通职业教育体系加快构建。有了政策和法律对职业教育的保护，职校学生在升学、就业上的道路将更加畅通、广阔。



职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育不再单指中专技校，而本科也将开设职业教育专业，部分专科院校也将向职业本科教育转型发展。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季曾在《国家教育行政学院学报》编辑部的专访中谈到今后职业本科的来源主要有两个方面：独立学院与优质高职教育资源合并转设为本科层次职业学校，以及符合条件的国家「双高计划」建设单位独立升格为本科层次职业学校。


一是职业本科教育为学生提供了更多教育选择。今年，教育部将在总结地方实践经验基础上完善「职教高考」的顶层设计，如扩大职业本科学校通过「职教高考」招录学生比例，优化「文化素质+职业技能」结构比例和组织方式，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式。同时，国家的一系列政策降低了职校生在就业、考研、考公等方面的限制门槛，打通出口进而传递给前端美好愿景，在一定程度上缓解了「千军万马」挤普通高考「独木桥」的现象。

二是职业本科的培养向产业方向靠拢，以满足产业升级和经济结构加快的需要。职业本科教育是基于产业发展需求而出现的，培养本科层次职业教育人才，有助于培养更多掌握复杂工艺操作的高层次技术技能人才，更好满足产业升级和经济结构调整不断加快的需要，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

三是本科层次职业教育人才培养力度将进一步加大。与普通本科教育相比，在培养定位上，职业本科教育以培养联结研发环节与生产环节的高层次技术技能人才为主；在培养模式上，以校企合作、工学结合贯穿培养全过程；在评价方式上，更加注重行业企业评价，重点评价学生的职业岗位适用度。与职业专科教育相比，职业本科教育并非只是延长了一年学制，而是更加适应职业岗位的需要，更注重学生理论知识、复杂问题的综合解决能力以及技术创新思维的培养，突出技术技能的复合性。

四是普职融通的速度将进一步得到加强。对整个职业教育行业而言，培养本科层次的职业教育人才，可以较好实现普通教育与职业教育双轨并行、相互融通，进而改变「普教高、职教矮」的现状。目前，中职、高职专科、职教本科衔接贯通的培养体系已经形成，下一步还有专业硕士、专业博士的职教路径，职业教育止步于专科层次的「天花板」将被打破。



    “10%”，这一数据出自中共中央办公厅、国务院办公厅去年10月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出：2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。
　　 目前，教育部陆续批准设立了32所职业本科学校。而根据教育部最新公布的全国教育事业统计结果，2021 年全国高职招生 556.72 万人，其中职业本科招生 4.14 万人，占比仅为 0.74%。在4年内将职业本科教育招生规模扩张至今天的 13.51 倍，意味着到2025年后，职业本科学校每年招生将达50余万人。